情蕴于教总是春
——记隆回县桃花坪街道东方红小学教师莫巧蓉
文图/阳琼范晓琳
初见莫巧蓉，是在5月初一个微雨的下午。她一瘸一拐攀上隆回县桃花坪街道东方红小学教学楼四楼，那情景着实令人感动。在两个月前她因意外致脚踝撕裂，伤还未痊愈。在打石膏家里休养的日子里，当莫巧蓉听到班里孩子说她“失踪”很伤感后，非常自责。“如果教室在一楼，我可以去学校，教室在四楼我打掰（跛）脚奈不何呀。”心里始终牵挂学生的她，仅仅休息几天后便火急火燎地赶到学校给孩子们上课了。
谈到带病坚持给学生上课，她说：“任何老师的心里学生总是第一位的，我不过是践行着一个老师该有的职责。”莫老师朴实无华的话语里透显出她最朴实的为教之道。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这句话放在莫巧蓉身上极为契合。当了30余年老师的莫巧蓉，最得意的不是自己得过多少奖，而是她教过的那些可爱的孩子们带给她的最真挚的感动。她说自己这半生来最幸福的是陪伴孩子们成长的经历。
莫巧蓉用心呵护每一个学生，做他们最知心的朋友。她对学生的教育有温度、有高度、有深度。“努力让孩子们先爱上自己，才能获得教育的最大功效。对待学生，尤其是班级学困生，最怕老师忽略他，不喜欢他，瞧不起他。很多孩子之所以顽劣，正是他们心中缺乏爱与安全感，正是他们期待被信任和尊重，期待关心和温暖的一种表现。我们要努力去寻找学困生身上的‘闪光点’，使用沙里淘金的精神去发现，去激发他们的进取心。”莫巧蓉阐述了自己的育人观点。热情干练豪爽的莫巧蓉做起工作来极其细腻温暖。宁如春（化名）是莫老师班上的一个男孩子。内向的小宁上学期突然出现狂躁叛逆，拒绝与老师交流，动不动有出走跳楼的言语，还显现出攻击性倾向。莫老师多方面深入了解情况后，对症下药、耐心细致地给予孩子施行心理辅导教育，情感呵护，挫折抗压能力培养，想尽办法重拾孩子的自信心，最终把这个对生活感到了失望，处在“悬崖边”的孩子拉了回来。现在的小宁已经能做到主动打招呼问好，和莫老师聊学习，做活动了。“我喜欢莫老师，有什么心里话只会和她说。”宁如春嘟着小嘴道。
在教育教学上，作为隆回县小学语文骨干教师的莫巧蓉严慈相济，教学有方。她把与学生的“共情”和教育的“理性”完美融入课堂，蕴于教学，延于生活。莫巧蓉的语文课堂里，她常把所学知识点与生活中的热点趣事联系起来。例如教《月是故乡明》时，她就会把隆回的风景名胜做成课件，让孩子们看着视频，唱着早安隆回的歌曲，孩子们心中那份自豪感油然而生。“莫老师的语文课堂给我们的感觉很美，我喜欢上她的课。”学生小雨（化名）说。
莫巧蓉老师教育教学中还十分注重学生阅读习惯的培养，历年来她坚持做到买课外书奖励给那些爱阅读的孩子。旨在让孩子们在阅读中亲身感受文字传达的魅力，以及想表达的感情。她认为，教育教学的最终目的不只是要让孩子们学会知识，重要的是在孩子们的心中播下爱学习、爱生活、爱家乡、爱国家，感恩美好的情感种子。
爱出者爱返。自1991年站上讲台，莫巧蓉经年累月用细水长流的大爱陪伴学生，以独具特色的风格和魅力赢得了学生的喜爱。王雅萱是莫巧蓉教了四年的学生，从一个啥都不懂的小娃娃变成了一个大姑娘，知书达礼、爱上阅读。去年五年级转学去长沙就读后，依然忘不了莫老师，不但与她保持联系，向她汇报学习状况，还把莫老师画在家庭作业本上，写在了作文中，孩子内心深处的爱从不掩饰。“我幸运地遇见了一位好老师。我想对她说，莫老师，我爱您，就算10年、20年.....我也不会忘记您的谆谆教导，也不会忘记您对我的帮助。”王雅萱在一篇《漫画“莫老师”》的作文中表达了她对莫老师的感激之情。蕴情于教总是春。甘于琐碎、甘于平凡的莫巧蓉老师，把对学生的喜爱，对生活的热爱，对事业的执着追求装进了她的行囊，继续行走在陪伴学生健康成长的路上，追逐着教育春天的灿烂光彩。
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